DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
¿Quienes somos?
Orientador:
Francisca Serrano Vivanco
Beatriz García Bezares
Maestra Pedagogía Terapéutica:
Ana María Arriaza Muñoz.
Sara Valderas Escabia.
Irene González Rodríguez
Maestra Audición y Lenguaje:
María Isabel Chica Fuentes
Programa de Acompañamiento Escolar
Alberto Chamorro Garrido
¿Cuál es nuestra función?
La intervención orientadora se puede enunciar en tres grandes ámbitos:
- Favorecer el desarrollo individual del alumno. Y esto es
posible contribuyendo a la personalización de la educación y
haciendo de esta un proceso de apoyo integral planificado,
sistemático y continuo. - Compensar los déficit del alumno ajustando la respuesta
educativa a sus necesidades y favoreciendo los procesos de
madurez personal y de toma de decisiones. - Prevenir el fracaso, la inadaptación y las dificultades de
aprendizaje. Una intervención preventiva requiere actuar
en todos los niveles de concreción del currículo: el PEC, el
PCC, las programaciones de aula y las AC.
¿Cuáles son las áreas de intervención del Departamento de Orientación?
• Atención a la diversidad.
• Acción Tutorial.
• Orientación académica y profesional.
• Asesoramiento a toda la Comunidad Educativa y Coordinación en todas las intervenciones.
¿Qué es el Departamento de
Orientación?
La acción de los profesionales especialistas, dinamizando las estructuras del centro, potenciando el trabajo de los tutores y haciendo realidad el Proyecto Educativo de centro
para todos los alumnos.
Contribuimos a tratar las necesidades educativas de los alumnos, tanto ordinarias como especiales, dentro de un continuo de educación e intervención psicopedagógica.
Las funciones del Departamento de Orientación se desarrollan en el ámbito del centro, de profesorado, del alumnado, y de las familias.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Desde el Departamento de Orientación os queremos aclarar algunas cuestiones básicas acerca del alumnado del I.E.S. Maria Cabeza Arellano Martínez con necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).
INSTRUCCIONES 8 de marzo de 2017
Clasificación alumnado NEAE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
- Trastornos graves del desarrollo
- Discapacidad visual
- Discapacidad intelectual
- Discapacidad auditiva
- Trastorno de la comunicación
- Discapacidad física
- Trastorno del espectro autista
- Trastornos graves de conducta
- Trastorno por décifit de atención con o sin hiperactividad
- Otros trastornos mentales
- Enfermedades raras y crónicas
ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Dificultades específicas del aprendizaje.
- Dificultades de aprendizaje por retraso en el lenguaje
- Dificultades específicas del aprendizaje.
- Dificultades de aprendizaje por capacidad intelectual límite
- Dificultades de aprendizaje derivadas de trastorno por déficit de atención con o sin hiperactividad.
ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
Sobredotación intelectual
- Talento complejo
- Talento simple
ALUMNADO QUE PRECISA DE ACCIONES DE CARÁCTER COMPENSATORIO
¿Quienes son los alumnos
con necesidades
específicas de apoyo
educativo (NEAE)?
Alumnado NEAE
Se considera que un alumno o alumna presenta NEAE cuando requiere, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales; dificultades del aprendizaje; altas capacidades intelectuales; o precisar acciones de carácter compensatorio.
¿Qué tipo de alumnado NEAE hay en nuestro centro?
Todo el alumnado matriculado en el curso 2019/2020 en el IES Maria Cabeza A.M. tiene una modalidad de escolarización B, es decir, en grupo ordinario con apoyo en periodos variables. Según sus necesidades, cada alumn@ recibe apoyo dentro o fuera de su aula. Se llevarán a cabo fuera del aula sólo aquellos Programas Específicos (PE) o aspectos relacionados con las ACS que necesiten especialización y entornos de trabajo o recursos que permitan desarrollar objetivos planteados, procurando que el nº de sesiones fuera de clase no suponga una pérdida de referencia de su grupo.
¿Cuál es la respuesta educativa al alumnado NEAE?
Atención educativa ordinaria
- Refuerzo, PMAR, planes específicos de aprendizajes no adquiridos, repetición…
- Programaciones adecuadas a las necesidades del alumno (enseñanza multinivel).
- Organización flexible: espacios, tiempos y recursos.
Atención educativa diferente a la ordinaria
- Adaptaciones curriculares No Significativas (ACNS)
- Adaptaciones curriculares Significativas (ACS)
- Programas Específicos (PE)
- Adaptaciones Curriculares para el alumnado con altas capacidades (ACAI)
Atención educativa diferente a la ordinaria
ACNS ¿En qué consiste?
Modificaciones en organización, temporalización, presentación de contenidos, metodología y evaluación.
¿Quién la elabora?
El profesor de área + coordinación del tutor.
¿Quién la aplica y hace un seguimiento?
Profesor de área + asesoramiento del D.O.
ACS ¿En qué consiste?
Eliminación y/o modificación de objetivos y criterios de evaluación, buscando el MÁXIMO DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. Desfase curricular superior a dos cursos, o limitaciones funcionales derivadas de discapacidad. SOLO ALUMNADO NEE.
¿Quién la elabora?
PT + colaboración profesor de área + asesoramiento D.O.
¿Quién la aplica y hace un seguimiento?
PT + profesor de área + asesoramiento
D.O.
PE ¿En qué consiste?
Actuaciones para la estimulación de los procesos implicados en el aprendizaje.
¿Quién la elabora, aplica y hace seguimiento?
PT y AL + colaboración Equipo docente + asesoramiento D.O.
TODAS ELLAS HAN DE ESTAR
RECOGIDAS EN SÉNECA